Estrategias para el Desarrollo de la Lectura:

Organizadores de estrategias de comunicación

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¿QUÉ SIGNIFICA LEER?

En esta separata se toma en cuenta el leer en el enfoque tradicional y el enfoque actual.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE :Produciendo Cuentos

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TUTORÍA DE PRIMARIA

TUTORÍA
VALOR : Superación 

¿Qué es la superación personal?

La superación personal es un proceso de transformación y desarrollo, a través del cual una persona trata de  adoptar nuevas formas de pensamiento y adquirir una serie de cualidades que mejorarán la calidad de su vida.

Qué es el éxito? ¿Cómo alcanzarlo? ¿Cómo llegar a ser un triunfador? ¿Qué condiciones necesito tener? ¿A qué se debe que, mientras algunos viven felices a pesar de las adversidades, otros que parecen tenerlo todo estén plagados por la desesperación, la rabia y la depresión? Todo se debe a la manera en que nos comunicamos y a la manera en que nos comportamos. Comunicación y conducta son los ejes en torno a los cuales se modela nuestro destino. La forma en que te comunicas contigo mismo y con los demás, y las acciones que emprendes, son los principales determinantes de cuál será la vida que llevarás.

Qué haces cuando tras poner todos tus esfuerzos en conseguir algo, esos esfuerzos fracasan? Lo que te dices a ti mismo en esos momentos, y las acciones que en consecuencia llevas a cabo, hacen toda la diferencia entre ser un fracaso a perpetuidad, o tener la posibilidad de algún día llegar a triunfar en algo. El éxito no llega por casualidad, y sin embargo es una cosa sencilla alcanzarlo, pero no cometas el error de confundir sencillo con fácil. Si quieres tener éxito en algo, primero tienes que saber qué es ese algo, y luego tienes que estar dispuesto a pagar el precio para conseguirlo. Es así de simple.

Siendo tan simple alcanzar el éxito, ¿porqué hay tan pocas personas que podemos calificar como exitosas? Porque muchas personas no saben lo que quieren, de aquellas que sí lo saben muchas no saben cuánto cuesta conseguirlo, y de aquellas que saben ambas cosas muchas no están dispuestas a hacer lo que es necesario, es decir pagar el precio que es debido. El precio del éxito puede consistir en largas y extenuantes horas de trabajo, en estar mucho tiempo apartados de nuestros familiares y amigos, y persistir a pesar de que todos nos dicen que no lo hagamos, y es un precio que no todo el mundo está dispuesto a pagarlo.

Solamente un pequeño porcentaje de las personas vive realmente tal como lo había soñado, porque a todo lo dicho se añade la circunstancia de que aquello que ambicionamos puede que no coincida con nuestras reales posibilidades. Muchas personas disponen de más capacidad de la que piensan, y sin embargo viven una vida limitada por falta de confianza en si mismas; asimismo hay otras que son perpetuas fracasadas por no darse cuenta de que los objetivos que se fijan son irrealistas de acuerdo con sus capacidades. Tanto la falta de confianza como el exceso de la misma pueden contribuir a no tengamos una vida tan exitosa como se podría.

Las limitaciones más graves son aquellas que tú mismo te fijas. Si estás convencido de que no puedes hacer algo, nunca lo harás. Por otro lado, hay limitaciones reales que se deben tener en cuenta. Hay personas que tienen claro qué es lo que les gustaría obtener y cuál es la estrategia adecuada para conseguirlo, pero carecen (por ejemplo) de la energía física para llevarla a cabo. En este caso es mejor que desistan de la empresa y que busquen otro objetivo que esté más a su alcance. Su vida todavía puede ser feliz dependiendo de la manera en que se comuniquen consigo mismas.

Quiénes han alcanzado el dominio de la comunicación son capaces de modificar su propia experiencia del mundo, pueden dar forma a sus percepciones y por consiguiente a sus sentimientos. La sensación interior de éxito, que es algo completamente diferente de la impresión de éxito que causemos en el mundo, depende completamente de la manera en que interpretemos nuestra circunstancia. La felicidad y la alegría de ser exitoso están a tu alcance aunque solamente tú sepas que has alcanzado el éxito.

De centro de Reflexión Existencial
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CAPÍTULO II Procesos Mentales que se desarrollan en la Comprensión Lectora:

2.1. Concepto :

Entre los objetivos centrales de la educación está el ayudar a desarrollar en los educandos los procesos intelectuales y las estrategias de aprendizaje que se requieren para adquirir conocimientos, ser competentes frente al avance de la ciencia y tecnologías, incorporarse crítica y creativamente en la sociedad, entre otros. Desde esta perspectiva el dominio de la comprensión lectora se toma en un medio para desarrollar herramientas intelectuales quer posibiliten desarrollar procesos (u operaciones) mentales generales que deriven en habilidades cognitivas lingüísaticas específicas.

Las operaciones mentales son el conjunto de acciones interiorizadas  coordinadas que permiten la construcción comprensiva de una nueva información. Unidas coherentemente dan como resultado la estructura mental o cognitiva de la persona.

Las estructuras cognitivas son redes o sistemas organizados de información almacenada en forma de relaciones y conceptos.
2.2.  Procesos u Operaciones Mentales:
Dos son las operaciones intelectuales básicas que apoyan el proceso de comprensión lectora: el análisis  y la síntesis:
2.2.1. El análisis
Consiste en hallar los elementos de un mensaje o comunicación,además de las relaciones que hay entre esos elementos y los principios de organización que tiene el conjunto.
Por ejemplo,encontrar los aspectos o variables en el enunciado de un  problema  hallar las varaibles involucradas en la formulación de una hipótesis.
El análisis es la división mental del todo en sus partes, por la disgregación mental de algunas de sus cualidades o espectos aislados:

• Subraya el fraccionamiento del todo en sus partes.
• Destaca las relaciones prevalecientes entre dichas partes.
• Precisa la organización de los componentes.
• Separa lo esencial de lo secundario, lo dominante de lo subordinado.
• Operaciones que intervienen.
• Análisis de los elementos (textualidad): recoge formas y contenidos explícitos del texto (literalidad).
• Análisis de las relaciones (intratextualidad): capacidad de captar y aprender  los contenidos del texto (retención).
• Análisis de la organización (intertextualidad): ordena los elementos y vinculaciones que se dan en el texto (organización).

2.2.2. La síntesis
Sintetizar es lo contrario del análisis; es reunir elementos o partes que están dispersas para organizarlos de tal manera que conformen un todo. Se relaciona con la creatividad.
La síntesis dentro del planteamiento de Bloom, constituye uno de los propósitos fundamentales de la Educación: lograr que el estudiante sea capaz de producir ideas o planes de acción. Un ejemplo de síntesis será narrar un cuento en base a un viaje realizado o preparar una propuesta de plan de trabajo para alguna actividad,en base a determinadas indicaciones.
Se espera que el alumno produzca algo original y diferente cuando se le presenta una tarea o problema, un conjunto de especificaciones o colección de materales.
La síntesis es la unificación, la reunión mental de las partes de los objetos por la combinación mental de sus cualidades y aspectos

• Combina elementos o partes,hasta construir una estructura con claridad.
• Combina experiencias previas con el material nuevo, integrándolo en un todo.
• Implica la posibilidad de estudiar un todo para llegar a comprender mejor.

Operaciones que intervienen:

• Comparación (extratextualidad): descubre aspectos implícitos en el texto (inferencia).
• Abstracción y generalización (supertextualidad) reordena en un nuevo enfoque los contenidos del texto(interpretación).
• Concepto y juicio (transtextualidad: formula juicios basándose en la experiencia y valores (valoración).
• Práctica (trascendencia): reacción con ideas propias integrando las ideas que ofrece el texto a situaciones parecidas de la realidad (creación).
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Mi I.E. Mayta Cápac

Aquí inserto algunas fotos:

 Esta es el aula del primer grado primaria, están los niños atendiendo la clase que está explicando la profesora Rosa , área de C.A "El aire nos da vida".

 En esta otra foto el estudiante Bryan Quea

está respondiendo una pregunta y sus demás

compañeros  escuchan.

En esta foto  está
el rincón de Comunicación : 
    - Mi cumpleaños.
                             - Mis normas de comportamiento.
-Mi asistencia.
                   - Cartel de Autoevaluación.
              - Mis responsabilidades.
y el de Formación Religiosa del aula del Primer Grado.

Aquí  en esta foto se observa 
en  la entrada la insignia 
de la I.E. Mayta Cápac.

Aquí está el Subdirector de Primaria el Sr. Alipio Quispe Quispe.
dando sus palabras de bienvenida.

EL SEGUNDO HOGAR

1.3.3.-Tercer Nivel : Comprensión Crítica.

En este nivel  el lector es capaz de tomar postura frente a lo que dice el texto y lo integra con lo que sabe, emite juicio valorativo,comparando las ideas presentadas con criterios externos dados por el maestro o bien con un criterio dado por la experiencia del lector, sus conocimientos o valores.

Se trata de la elaboración de un punto de vista con respecto al contenido del texto.

Es, aquí, en este nivel, donde el lector logra una identificación con los personajes de libro, con el lenguaje del autor, la intencionalidad del texto y del autor.

Fundamentalmente,en este nivel de comprensión lectora, se busca desarrollar algunos procesos mentales como:

Sintetizar, evaluar,criticar y juzgar.

Entre las interrogantes que se plantean después de un texto tenemos:

¿Estás de acuerdo...? ¿Qué te parece...? ¿Qué opinas..?¿Te gustó...? ¿Qué hubiera sido lo mejor..?¿Por qué crees que escribió el autor este texto?

• El nivel crítico permite a los niños:
• Juzgar el contenido de un texto bajo un punto de vista personal.
• Distinguir un hecho de una opinión.
• Emitir un juicio frente a un comportamiento.
• Manifestar las reacciones que les provoca un determinado texto,
• Comenzar a analizar la inteción del autor.

La importancia del proceso lector radica en la integración de los niveles literal, inferencial y crítico; asimismo, como sabemos la lectura es un proceso interactivo, en el cual el lector construye una representación mental del significado del texto al relacionar sus conocimientos previos con la información presentada en él.

Haz un clic en el mapa conceptual, para que se agrande y puedas leer bien.