Mi I.E. Mayta Cápac

Aquí inserto algunas fotos:

 Esta es el aula del primer grado primaria, están los niños atendiendo la clase que está explicando la profesora Rosa , área de C.A "El aire nos da vida".

 En esta otra foto el estudiante Bryan Quea

está respondiendo una pregunta y sus demás

compañeros  escuchan.

En esta foto  está
el rincón de Comunicación : 
    - Mi cumpleaños.
                             - Mis normas de comportamiento.
-Mi asistencia.
                   - Cartel de Autoevaluación.
              - Mis responsabilidades.
y el de Formación Religiosa del aula del Primer Grado.

Aquí  en esta foto se observa 
en  la entrada la insignia 
de la I.E. Mayta Cápac.

Aquí está el Subdirector de Primaria el Sr. Alipio Quispe Quispe.
dando sus palabras de bienvenida.

EL SEGUNDO HOGAR

1.3.3.-Tercer Nivel : Comprensión Crítica.

En este nivel  el lector es capaz de tomar postura frente a lo que dice el texto y lo integra con lo que sabe, emite juicio valorativo,comparando las ideas presentadas con criterios externos dados por el maestro o bien con un criterio dado por la experiencia del lector, sus conocimientos o valores.

Se trata de la elaboración de un punto de vista con respecto al contenido del texto.

Es, aquí, en este nivel, donde el lector logra una identificación con los personajes de libro, con el lenguaje del autor, la intencionalidad del texto y del autor.

Fundamentalmente,en este nivel de comprensión lectora, se busca desarrollar algunos procesos mentales como:

Sintetizar, evaluar,criticar y juzgar.

Entre las interrogantes que se plantean después de un texto tenemos:

¿Estás de acuerdo...? ¿Qué te parece...? ¿Qué opinas..?¿Te gustó...? ¿Qué hubiera sido lo mejor..?¿Por qué crees que escribió el autor este texto?

• El nivel crítico permite a los niños:
• Juzgar el contenido de un texto bajo un punto de vista personal.
• Distinguir un hecho de una opinión.
• Emitir un juicio frente a un comportamiento.
• Manifestar las reacciones que les provoca un determinado texto,
• Comenzar a analizar la inteción del autor.

La importancia del proceso lector radica en la integración de los niveles literal, inferencial y crítico; asimismo, como sabemos la lectura es un proceso interactivo, en el cual el lector construye una representación mental del significado del texto al relacionar sus conocimientos previos con la información presentada en él.

Haz un clic en el mapa conceptual, para que se agrande y puedas leer bien.

1.3.2.- Segundo Nivel: Comprensión Inferencial.

El nivel de comprensión inferencial tiene que ver con la aplicación de los macroprocesos y se relaciona con una elaboración semántica profunda. De este modo se consigue una representación global y abstracta que va "más allá" de lo dicho en la información escrita, son las ideas o elementos que no están expresados explícitamente en el texto.Se da en el instante que el lector piensa sobre él, se da cuenta de las relaciones o contenidos implícitos.

La información implícita en el texto puede referirse a causas y consecuencias, semejanzas y diferencias, opiniones y hechos, conclusiones y corolarios,etc.

 El nivel inferencial se puede realizar antes de la lectura para activar  la predicción. Predecir es la capacidad de suponer lo que ocurrirá en el texto a partir de algunas pistas o indicios para responder ¿De qué trata?, ¿Qué o cómo ocurrirá?, ¿Quiénes serán los personajes?, ¿Cómo acabará?,etc.Esta capacidad mantiene activo al lector o la lectora.

. Así mismo, el nivel inferencial se realiza después de la lectura para lograr la comprensión global, donde se pone en juego la habilidad de precibir y observar. El uso de estas habilidades cognitivas origina la agilidad en los procesos de asociación, correspondencia, relación y clasificacción.

En este nivel  inferencial hay que fijarse en interpretar los aspectos verbales y no verbales.

Además, el desarrollo de este nivel en el trabajo docente nos permite que el niño o la niña comprendan significados de palabras, oraciones o en los párrafos que están implícitas, es así que se logra en el trabajo lector la comprensión global de un texto.

También, se define el tipo de texto: narrativo,expositivo,argumentativo,descriptivo,dramático,esto es por su modalidad, que pueden combinarse entre sí.

El maestro estimulará a sus alumnos a:

• Predecir resultados.
• Inferir el significado de palabras desconocidas.
• Inferir efectos previsibles a determinadas causas.
• Entrever la causa de determinados efectos.
• Inferir secuencias lógicas.
• Inferir el significado de frases hechas, según el contexto.
• Interpretar con corrección el lenguaje figurativo.
• Recomponer un texto variando algún hecho, personaje, situación,etc.
• Prever un final diferente.

                                                           

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